文藝必須直面真實的人生

　　近讀最新一期《讀書》雜志，內有一篇趙元蔚的文章《日本的“下流”社會》，說在日本出現一個“上流”、“中流”之后的“下流”階層，這個階層并不是物質窮困到無有，他們也有條件看電視、上網、吃方便食品，只是心理上明顯缺失向“中流”進發(fā)的力量，但他們在個性彰顯方面卻更加自覺。相比較而言，倒是向“中流”進取的年輕人在個性追求上更顯淡薄。文章講到的現象在中國其實也有所表現，盡管我們還沒有也未必如此去作定義。

　　令筆者感觸最深的，是作者分析到，在日本由此出現一種文藝現象，“那些描寫逆流而上、強調積極進取題材的影視作品就格外充滿新鮮感”。作者以“改編成電視劇的熱門漫畫《龍櫻》”為例，劇中講述了一個“三流律師”如何讓一所“三流私立高中”重整旗鼓，成為具有超級升學率的學校。主人公在成功實現自己的學生考入東京大學之后，發(fā)表了一通令人感慨的宣言：“假如你們信以為真地認為只要發(fā)揮自己的個性，就可以過上和別人不一樣的生活，那就大錯特錯了！只有考進東大，才能從毫無夢想的黑暗中逃脫出來。”此言正中當代教育的要害。無論是日本還是中國，應試能力才是最大的現實，應試能力是所有學生的追求和家長的期盼，無論你對此持有怎樣的不滿和擔憂，現實只有一個——金榜題名，且必須考上名校。素質教育、全面發(fā)展、個性發(fā)揮，所有這些說辭在高考這個鐵律面前頓顯無力。

　　教育問題是全社會最關心的問題之一，在中國，所有的家庭幾乎都把精力、心力、財力放到為后代創(chuàng)造幸福上。擇校、學區(qū)房、重點班、各種名目的輔導和考試，無一不在為最終考入一所好大學而奮斗。如此造成的教育偏失，特別是青少年人格培養(yǎng)、性格養(yǎng)成方面的缺位，以及少年兒童如何度過幸福童年等等，都是非常深重的社會問題。然而，所有這些“遠慮”在高考這一致命的“近憂”面前都顯得不具體、不迫切、不可量化。這才是我們最應面對的現實。就此而言，聯想到我們習見的教育題材文藝作品，在“素質教育”、“人格培養(yǎng)”方面的呼吁主題頗為常見，但具體到一個人、一個家庭如何去處理如此棘手的矛盾、難題卻鮮有。誰不想讓自己的孩子無憂無慮，誰不想讓自己的童年輕松幸福，然而當代社會競爭激烈、淘汰殘酷，不從起跑線就緊追、超越、領先，人生掉隊了，其他的一切可謂空談。許多教育題材作品難以激發(fā)社會共鳴，或許就是因為我們普遍地強調一種理想主題的設計、幻想和吁求，卻減少了對現實人生的直面描寫和真切表達。近日巧遇一位從事中學教育的作家，言談中講到，當前教育的矛盾，是一方面提倡素質教育，另一方面應試競爭愈演愈烈。正是此中道理。

　　文藝應當為人生描繪出理想的景觀，但更應當去直面人生現實。創(chuàng)作者必須有能力對現實作出真實、深刻的表達，才可以傳遞出有努力方向、有前行腳印、有遠大目標的人生理想。