時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi) ——讀《蘋果花開(kāi)》有感
巴西著名作家若澤·毛羅·德瓦斯康塞洛斯的《我親愛(ài)的甜橙樹(shù)》里，小男孩澤澤遇到了老葡，還有一棵可以跟他說(shuō)話的甜橙樹(shù)。當(dāng)澤澤所有的渴望都在現(xiàn)實(shí)的水泥地板摔得粉碎時(shí)，最后支撐著他走下去的還是那棵屬于他的甜橙樹(shù)。《蘋果花開(kāi)》里的蘋果園，是男孩青陽(yáng)的心靈避難所，蘋果樹(shù)便是青陽(yáng)的甜橙樹(shù)，而年大叔就是青陽(yáng)的老葡。這是一部有格調(diào)的兒童文學(xué)佳作，是一部貼近生活、貼近時(shí)代、貼近讀者的兒童文學(xué)作品，是一部值得萬(wàn)千家長(zhǎng)和孩子共讀的親子溝通指南。
小說(shuō)以第三者的視角切入，從蘋果園開(kāi)場(chǎng)，如電影故事鏡頭般的敘述將我們帶入一個(gè)煙火氣十足的情境當(dāng)中。作家注重故事氛圍的渲染，滿園蘋果樹(shù)白花朵朵綻放枝頭，“樹(shù)變成了站立的云朵，整片果園成了地上的天空”。此時(shí)如有小提琴曲《神秘園》婉轉(zhuǎn)而起，將故事的基調(diào)和神秘感鋪陳出來(lái)。小狗吉吉便是故事的引子，漸漸把小主人公青陽(yáng)拉進(jìn)鏡頭來(lái)。這便是鏡頭語(yǔ)言的運(yùn)用，讓讀者閱讀有如觀影的感覺(jué)。此后的故事敘述方式，均像幾組鏡頭移步換景，巧妙切換，不時(shí)將蘋果園當(dāng)背景，或拉近，或推遠(yuǎn)，或特寫，或固定，或搖攝，或俯拍，或仰拍……不時(shí)還有蒙太奇手法進(jìn)行拼接剪輯。一部小說(shuō)的成功僅憑巧妙的故事架構(gòu)和情節(jié)設(shè)計(jì)是不夠的，架構(gòu)是骨骼，情節(jié)是肌肉，那么語(yǔ)言便是靈魂。《蘋果花開(kāi)》的語(yǔ)言里彌漫著濃郁的煙火氣和兒童趣味。作品對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)和對(duì)話的描寫均貼近生活，滿滿的生活味道撲面而來(lái)。對(duì)情景的描寫又不時(shí)將兒童熟悉的事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)和想象，比如“扛一把鋤頭走在回家的小路上，月亮一路如影隨形”，“影子長(zhǎng)長(zhǎng)短短，如同溪流朝山下流淌而去”，“吉吉哼哼叫著，尾巴搖成了一朵花”等。足見(jiàn)作者在觀察生活當(dāng)中融入了孩子的視角，捕捉到了兒童的思維特點(diǎn)，寫出了兒童趣味。整個(gè)故事如一部電影，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)豐滿，敘述流暢，是一部融合電影藝術(shù)、充滿兒童趣味、格調(diào)滿滿的優(yōu)秀作品。
青陽(yáng)正處于心理成長(zhǎng)的“過(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，這是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。然而他“擺脫”父母之后才發(fā)現(xiàn)，生活并非他想象的那樣，他所期盼的獨(dú)立和自由竟然連最基本的生活也無(wú)法保障。在他走投無(wú)路，誤闖蘋果園的時(shí)候，年大叔出現(xiàn)了。年大叔雖然是個(gè)普通農(nóng)民，勤勞、樸實(shí)、憨厚，可他就像《我親愛(ài)的甜橙樹(shù)》里的老葡，是一個(gè)生活的智者，他熱愛(ài)生活，并用他的行動(dòng)給青陽(yáng)上了一課。就連青陽(yáng)脾氣暴躁的父親，在年大叔面前也主動(dòng)補(bǔ)上了一課。智者無(wú)需多言，更沒(méi)有生硬的說(shuō)教，在春風(fēng)化雨中便改變了一個(gè)人，挽救了一個(gè)幸福的家庭。故事取材于當(dāng)下，取材于你我身邊的日常，故事中的青陽(yáng)非常像我們鄰居家的男孩，他的經(jīng)歷不正是我們聊天時(shí)津津樂(lè)道的家長(zhǎng)里短嗎？
這又是一個(gè)拷問(wèn)靈魂的故事，是一部社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的寓言。我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速向前，而我們的靈魂卻沒(méi)有緊緊跟上。教育的“內(nèi)卷化”讓親子關(guān)系變得緊張；社會(huì)的“功利化”讓人際關(guān)系變得更復(fù)雜。《蘋果花開(kāi)》給人們敲響了警鐘，它撕開(kāi)了“靈魂跟不上”的口子，讓我們窺見(jiàn)更多社會(huì)問(wèn)題。年大叔為了救治智力缺陷的兒子愿不惜一切代價(jià)，但當(dāng)意識(shí)到再也無(wú)法改變的時(shí)候，他反而對(duì)生活豁達(dá)起來(lái)，樂(lè)觀起來(lái)。青陽(yáng)正是意識(shí)到這一點(diǎn)，開(kāi)始學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，開(kāi)始理解父母的諸多不易。青陽(yáng)的父親也被年大叔的話語(yǔ)點(diǎn)醒，意識(shí)到自己一時(shí)的沖動(dòng)非但不能解決問(wèn)題，反而還破壞了親子關(guān)系。一樁因出走而引發(fā)的故事，也讓我們對(duì)生活的意義、奮斗的意義進(jìn)行深一層次的思考。《蘋果花開(kāi)》里的蘋果樹(shù)，就如美國(guó)謝爾·希爾弗斯坦的繪本《愛(ài)心樹(shù)》里的那棵大樹(shù)一樣，它給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)，就如年大叔對(duì)待他的兒子，對(duì)待他的家人，甚至包括對(duì)待青陽(yáng)，就是妥妥的一棵愛(ài)心樹(shù)。青陽(yáng)也從年大叔身上學(xué)到了理解和愛(ài)，那愛(ài)是蘋果樹(shù)結(jié)出來(lái)的，那是一個(gè)個(gè)又大又紅的真誠(chéng)的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài)。用理解和愛(ài)來(lái)打通親子關(guān)系，這不正是最好的親子溝通指南嗎？
時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)。就如《蘋果花開(kāi)》里年大叔說(shuō)的那樣，做事就應(yīng)該把自己該做的做到最好，把自己該出的力出盡，不偷懶，不心存僥幸。就像他對(duì)待他的蘋果樹(shù)，用真誠(chéng)、樸實(shí)、勤勞的付出靜待花開(kāi)，靜待果實(shí)。我們的孩子亦如這一棵棵蘋果樹(shù)，只是每個(gè)孩子的花期都不一樣，只要適當(dāng)引導(dǎo)、耐心等待，每個(gè)孩子最終都能開(kāi)出燦爛的鮮花。
