中國作家協(xié)會(huì)主管

    王晉康，科幻作家、高級(jí)工程師。代表作有長篇小說《類人》《蟻生》，短篇小說集《替天行道》《生命之歌》《豹》等。代表作《水星播種》入圍2024年雨果獎(jiǎng)最佳長中篇小說。

我們已經(jīng)處于一個(gè)科幻的時(shí)代，一個(gè)科技大爆炸的時(shí)代，至少是這個(gè)時(shí)代的前夜。所以我建議大家還是要讀一點(diǎn)科幻。雖然我是“寫科幻的老王”，但今天的建議并非“老王賣瓜自賣自夸”。我的建議基于以下理由：

要對(duì)新的科技時(shí)代有一點(diǎn)兒心理準(zhǔn)備，不光是孩子們，也包括成人。在弘揚(yáng)科幻的文章中，恐怕很少人提到“心理準(zhǔn)備”這個(gè)理由，但我把它放到第一位。社會(huì)的發(fā)展、科技的發(fā)展肯定不是永遠(yuǎn)線性的，當(dāng)量變積累到一定程度會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，產(chǎn)生階躍，而我們的時(shí)代就到了這個(gè)臨界點(diǎn)上。大家不妨反思一下，一百多年前沒有電腦時(shí)，那時(shí)的人類，包括最睿智最有預(yù)見力的科學(xué)家，能否想到電腦竟然如此廣泛地滲入到人類生活的每一個(gè)角落？文字識(shí)別，語音識(shí)別、大數(shù)據(jù)、智能地圖、網(wǎng)迷、手機(jī)低頭族、電腦棋王、無現(xiàn)金社會(huì)，大模型……這些都是近30年才出現(xiàn)的。電腦的出現(xiàn)只相當(dāng)于人腦硬件的強(qiáng)化，人工智能則相當(dāng)于軟件的升級(jí)，后者帶來的變化要更廣泛更深刻。那么50年后的世界是什么樣的？在劇變的時(shí)代，沒人能準(zhǔn)確預(yù)料明天，科幻作家也不行。更何況，人類文明不管發(fā)展到什么高度，都不可能按照規(guī)劃的美好未來一步不錯(cuò)地走下去，人類只能用“試錯(cuò)法”向前摸索。所以，多讀一些“向前看”的科幻小說，有點(diǎn)心理準(zhǔn)備，總比沒有心理準(zhǔn)備要好。

再說點(diǎn)很世俗的好處。如果你對(duì)明天多一點(diǎn)了解，那么你的下一代、下幾代高考報(bào)專業(yè)時(shí)，你可能就建議他，不要從事那些最容易被人工智能代替的行業(yè)，像司機(jī)、金融交易員、編劇、插畫師、甚至醫(yī)生、教師等職業(yè)都不絕對(duì)保險(xiǎn)。從長遠(yuǎn)看，沒有人工智能干不了的事，包括科學(xué)家、作家、音樂家等。但比較而言，那些更注重靈感、創(chuàng)造性和藝術(shù)感覺，不那么程式化的職業(yè)，那些和人有關(guān)的職業(yè)、那些和人工智能的擴(kuò)展有關(guān)的職業(yè)，相對(duì)難以被取代。

要對(duì)新的時(shí)代有起碼的知識(shí)準(zhǔn)備。科幻不是科普，它本身并不負(fù)擔(dān)科普的功能。但科幻尤其是核心科幻肯定含有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，而且它是把知識(shí)融化在有趣的故事情節(jié)中，以潤物細(xì)無聲的方式悄悄向孩子們澆灌，這比看科普更有效率。就像《三國演義》這本小說，它對(duì)三國歷史知識(shí)的普及，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過陳壽的《三國志》，兩者是不可互相替代的。科幻小說更多是解除孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的疏離感陌生感，但比較零碎，也可能不準(zhǔn)確，但更容易消化。當(dāng)孩子們從科幻小說中得到最初的一瓢水，扎牢了根須后，再讓他們接觸科普書籍或?qū)I(yè)書籍，會(huì)事半功倍。

其他文學(xué)門類比如幻想文學(xué)、奇幻文學(xué)、兒童文學(xué)等，各有各的優(yōu)勢(shì)，誰也代替不了誰。但可以這么說，只有科幻文學(xué)是以科學(xué)為源頭的，而科學(xué)本身是一個(gè)博大深邃的體系，是人類知識(shí)最重要的部分。科幻的想象是立足于知識(shí)的平臺(tái)，而不是立足于虛幻或流沙。所謂“畫虎不成反類犬”，對(duì)奇幻入迷的孩子，他們的想象力是沒有營養(yǎng)沒有根基的。而對(duì)科幻入迷的孩子，即使學(xué)無所成，至少會(huì)得到知識(shí)和思維上的鍛煉。

要在讀者心中從小種下對(duì)科學(xué)的愛。這一點(diǎn)主要是對(duì)孩子而言了。高考體制下的教育制度能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的工匠，但很難培養(yǎng)大師，因?yàn)榇髱煴仨氁袑?duì)科學(xué)或文學(xué)的真心的愛，這樣才會(huì)全身心的投入。而學(xué)校里為了高考，老師很辛苦的教學(xué)，把知識(shí)燉爛了，嚼碎了，再給孩子們填食，常常造成孩子們的厭食心理。現(xiàn)在，對(duì)絕大部分孩子而言，學(xué)習(xí)知識(shí)只是升學(xué)和求職的敲門磚，目的達(dá)到后就可以毫不憐惜地扔掉。這樣的教育很難出大師。

而科幻文學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是把知識(shí)披上絢麗的外衣，噴上香噴噴的味道，再端給孩子，這樣會(huì)潛移默化地在孩子心中種下對(duì)科學(xué)的愛。科學(xué)本身就有強(qiáng)大的震撼力，因?yàn)樗沂玖舜笞匀缓啙嵉摹?yōu)美的、放之天下而皆準(zhǔn)的機(jī)理，而科幻作家和科學(xué)家一樣，對(duì)這種震撼力有先天的共鳴。科幻作家只需把這種震撼和共鳴傳達(dá)給孩子就行了，就會(huì)在孩子心中悄悄種下一顆種子，以后，只要有合適的水分溫度，它就會(huì)自動(dòng)發(fā)芽，長成參天大樹。

我是從1993年開始寫科幻的，那時(shí)的十幾歲的讀者今天已經(jīng)三四十歲，成為各行各業(yè)的骨干。作為一個(gè)作家，我最自豪的不是我寫了多少本書得了什么獎(jiǎng)賺了多少錢，而是聽某位年輕人說：“王老師，我是讀你的科幻小說長大的”或者“是你的小說讓我報(bào)了什么專業(yè)”等等。這些年輕人中不乏中科院、科研一線、著名醫(yī)院的科技工作者，甚至國際知名的科學(xué)家，也包括一些年輕的科幻作家。我曾有一個(gè)疑問：是否愛看科幻的孩子更容易成材？因?yàn)樗麄兂３Ｋ季S敏銳活躍、擅長科學(xué)理性、有激情，視野廣闊，知識(shí)準(zhǔn)備比較充足。我沒做過嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)，但應(yīng)該是這樣吧。

科幻也包括對(duì)科學(xué)的自省和對(duì)人生哲理性的思考。有很多人把科學(xué)和人文對(duì)立，這是不對(duì)的。我說過一句話：宏大深邃的科學(xué)體系才是最深刻的人文。這句話可能過于強(qiáng)勢(shì)，人文主義者不容易接受，那就換一種說法：科學(xué)，人文，乃至哲學(xué)，宗教，就像是東西南北坡的登山者，走的路不同，但最終會(huì)在山頂匯聚——而且科學(xué)應(yīng)該是先到者。大道至簡，作為一個(gè)77歲的老人，我對(duì)世界的看法比年輕時(shí)有了明顯的轉(zhuǎn)變，那就是由繁入簡，返本歸元。哲學(xué)和人文思考的終極不外乎以下的簡單問題：我是誰，從何處來，向何處去。但客觀地說，今天的科學(xué)不但揭示了人的本質(zhì)，智慧的本質(zhì)，道德倫理的本質(zhì)，甚至即將創(chuàng)造出超過人類的智慧！而科幻之所以可貴，是因?yàn)樗詈玫佤酆狭丝茖W(xué)和人文，甚至糅合了宗教和哲學(xué)，是集四者之力的一個(gè)平臺(tái)。它有助于我們以上帝的慧目來看世界。

一般來說，科幻作家都是科學(xué)的信徒，他們謳歌著科學(xué)的光明。只是，他們也同樣在清醒地注視著光明之后的陰影。尤其是今天，當(dāng)科學(xué)已經(jīng)沖擊人類最為自豪的智慧，已經(jīng)在改變?nèi)祟愇锢肀驹臅r(shí)候，科學(xué)是善是惡，或者善惡孰重，確實(shí)值得思考。科技的發(fā)展有其自身的生命過程，并非由人的主觀意志所能決定的。今天有不少人，包括霍金、馬斯克這樣的名人，對(duì)人工智能的急速發(fā)展心懷忌憚，要人類停止AI的發(fā)展腳步。他們確實(shí)高瞻遠(yuǎn)矚，先天下之憂而憂，但問題是這些建議能做到嗎？人類能夠來個(gè)暗地串聯(lián)，八月十五殺韃子，一下子砸爛所有電腦，能做到嗎？當(dāng)然不行。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有賴于人類的艱難推動(dòng)，但當(dāng)科學(xué)之車隆隆地軋過我們頭頂時(shí)，我們是沒辦法制止它的，只能順應(yīng)。

在今天的科幻小說中，有相當(dāng)多是反思性、批判性的。這一點(diǎn)很正常，當(dāng)人類成熟，變成成人后，他的視野當(dāng)然不會(huì)再是孩童的緋紅色，不應(yīng)該是一片光明，他應(yīng)該看到生活中光明之后的陰影。既不是悲觀，也不是盲目的樂觀，而是哲人的達(dá)觀。就如我開篇時(shí)說的，這是我們對(duì)世界即將顛覆性改變的必要的心理準(zhǔn)備。當(dāng)然這一點(diǎn)主要是針對(duì)成人而言，至于孩子們，在他們明亮的孩提時(shí)代，就讓他們盡情享受科學(xué)的主旋律吧，至少，科學(xué)的主旋律是昂揚(yáng)向上的、樂觀的、光明的。