中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

《慈江雨》，馬三棗著，希望出版社，2023年7月

兒童小說(shuō)《慈江雨》以抗美援朝為大背景，以真人故事為素材，把一個(gè)久遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)題材，用一種新的“微現(xiàn)實(shí)”的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來(lái)，展示了大家不曾知道的教育界援朝支教的故事。作者在小說(shuō)中投入了濃烈的情感，成功把握住了一個(gè)年僅16歲的少年支教老師單明，在特殊環(huán)境下的那種堅(jiān)韌、艱辛和堅(jiān)強(qiáng)的心理成長(zhǎng)過(guò)程，從而使得歷史遠(yuǎn)景變得清晰可見。從現(xiàn)實(shí)意義上講，這是一部培根鑄魂、啟智增慧的好作品。

作品取自真人故事，作者取材于與自己有著幾十年師生情誼的老師的親身經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成。要將敘述的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文學(xué)的語(yǔ)言，是有一定寫作難度的，需要作者增加很多虛構(gòu)的情節(jié)、細(xì)節(jié)的描寫，實(shí)屬不易。

《慈江雨》這部作品反映抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童故事的最大特點(diǎn)在于其視角獨(dú)特。作者一方面要尊重真實(shí)的老師的特殊經(jīng)歷，另一方面也要尊重小說(shuō)的文體特性，必須要寫出一個(gè)大家既陌生又熟悉的少年成長(zhǎng)過(guò)程。作者提供的視角非常獨(dú)特，主人公單明是一個(gè)北方的、還不太成熟、在師范學(xué)校就讀的16歲少年。他的姐姐是一名護(hù)士，當(dāng)時(shí)也還不太成熟。作品中有一個(gè)情節(jié)，單明初入朝鮮后，棉鞋就被人偷了，這是一個(gè)戲劇化的情節(jié)設(shè)置。讀到后面我們會(huì)知道，偷鞋子的不是別人，正是單明的學(xué)生肖延令。因?yàn)檫@件事，他們師生之間還發(fā)生了一些有趣的小故事。作品中有很多這樣的小故事、小細(xì)節(jié)，我想，有些不一定是馬三棗的老師講給他的，他在創(chuàng)作的過(guò)程中應(yīng)該也加入了大量自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)，進(jìn)行了很多“小說(shuō)化”的藝術(shù)加工，讓作品變得更加真實(shí)可感。

看完這本書之后，我折了很多頁(yè)，有不少地方打動(dòng)了我。其中，有一段關(guān)于“葉子”的細(xì)節(jié)讓我的感受特別深刻：

夜深了，一片落葉在風(fēng)里飄，忽然鉆進(jìn)窗子。這窗沒關(guān)閉，或是叫風(fēng)吹開了，葉子落在床前一張書桌上。凄冷的月光照進(jìn)來(lái)，桌面亂七八糟，堆了些書本。落葉過(guò)慣了樹上的日子，就翻了個(gè)身，跳到另一張桌子上。哦，這里鋪著褥子，破棉被里躺著兩個(gè)人，一個(gè)已然酣睡，均勻地呼吸著，另一個(gè)還眨著眼睛。落葉靠近了醒著的人。它認(rèn)識(shí)他，是這屋子的主人，整天帶一群孩子玩耍。

馬三棗以自己特殊的視角進(jìn)行觀察，用非常典型的兒童文學(xué)語(yǔ)言完成了敘述，描寫這片葉子的同時(shí)，也襯托了當(dāng)時(shí)主人公單明落寞的心境。

《慈江雨》給我們展示了大家不太熟悉的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的另一面，比如教育援朝，比如戰(zhàn)爭(zhēng)背景下少年兒童的成長(zhǎng)，比如普通老百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中生活的姿態(tài)。如果沒有這本書，我們恐怕不能知道，抗美援朝期間還有這么一批年輕的教育家，在用另外一種方式參與到保家衛(wèi)國(guó)的事業(yè)中來(lái)。馬三棗在后記中寫到了他和老師的感情，尤其是老師給予自己的那種溫暖的感覺。我想，他在這部作品中融入了自己對(duì)老師、對(duì)生活的特殊的、濃烈的感情，這種文學(xué)表達(dá)是源于真實(shí)生活的。同時(shí)，作者又加入了自己的特殊視角，用一種“微現(xiàn)實(shí)”的表達(dá)方式，處理一個(gè)久遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)題材，開拓了作品的主題深度，做到了藝術(shù)性、思想性和可讀性的統(tǒng)一。

（作者系詩(shī)人、兒童文學(xué)作家、中國(guó)作協(xié)原副主席、兒童文學(xué)委員會(huì)原主任）