中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

我的印象里，不少大作家都對(duì)兒童文學(xué)顯現(xiàn)出相當(dāng)重視的態(tài)度，有的作家甚至身體力行，親自書寫兒童文學(xué)作品，僅就蘇俄作家來(lái)說(shuō)，就有普希金托爾斯泰契訶夫高爾基等人特意寫過(guò)兒童文學(xué)；中國(guó)近代作家里魯迅、葉圣陶、老舍等作家都有過(guò)著名的兒童文學(xué)作品，像魯迅的《朝花夕拾》里的文章都可以劃歸到兒童文學(xué)的范疇；中國(guó)古代的一些大詩(shī)人像陸游、楊萬(wàn)里都有過(guò)有口皆碑的兒童詩(shī)。說(shuō)明古往今來(lái)的文學(xué)家都把能給兒童寫作當(dāng)作自己很重要的一個(gè)寫作方向和寫作命題。托爾斯泰甚至為農(nóng)村的兒童編寫過(guò)教材，可見文學(xué)家們覺(jué)得文學(xué)在教育中的重要性和兒童文學(xué)寫作之于文學(xué)家們的吸引力。可以說(shuō)，為兒童寫作，是一切有作為有責(zé)任感的文學(xué)家們的分內(nèi)之事和應(yīng)有之義，是一個(gè)世界性的文學(xué)傳統(tǒng)，需要很好的繼承和發(fā)揚(yáng)。

當(dāng)下中國(guó)文學(xué)界也有一些有影響的兒童文學(xué)作家，像曹文軒、鄭淵潔等，我印象比較深的是我們寧夏和鄰省甘肅也有著兩個(gè)很值得一說(shuō)的兒童文學(xué)作家，我們寧夏的是趙華，甘肅的是詩(shī)人高凱。

高凱兄的兒童詩(shī)我早就留意到了，他那首《村小：生字課》好像就是我自己寫出來(lái)的，我們小時(shí)候就是那樣讀書的，搖頭晃腦，喊破喉嚨，能把樹上麻雀的耳朵吵聾，能把低矮的教室的屋頂給掀飛，我剛剛看到識(shí)字課這首詩(shī)時(shí)，禁不住要像小時(shí)候那樣喊著讀起來(lái)，而且因?yàn)楸挥|動(dòng)了特別記憶的緣故，會(huì)讀出辛酸和淚花來(lái)。我覺(jué)得這是給一個(gè)時(shí)代鄉(xiāng)村啟蒙教育的精準(zhǔn)畫像和留影，是鄉(xiāng)土社會(huì)對(duì)于知識(shí)的一個(gè)飽含激情的呼叫和吟唱，是人類社會(huì)值得留存和記憶的一個(gè)重要聲音，高凱兄用詩(shī)的方式幫我們記錄了這個(gè)聲音，我的看法，高凱兄沒(méi)別的任何文字，僅有這首《村小：生字課》，他對(duì)兒童文學(xué)也是有貢獻(xiàn)的，在兒童文學(xué)的百花園里高凱兄算是獻(xiàn)上了一朵不被時(shí)光凋謝的小花。這是一個(gè)寫作者的幸運(yùn)。也會(huì)是一代代小讀者的幸運(yùn)。

當(dāng)然高凱兄的好詩(shī)不止只《識(shí)字課》一首而已，雖然我把《村小：生字課》看作高凱兄的最佳作和代表作，但是在他的新詩(shī)集《草叢里的那個(gè)孩子里》，我依然不時(shí)就能讀到讓我眼前一亮的詩(shī)作，高凱兄的詩(shī)雖然是寫給孩子們的，但其實(shí)是寫給一切不失童心的人的，其中的不少詩(shī)除了有供于孩子們咀嚼回味的東西外，也還有許多重要的含義和深味，是孩子們一時(shí)還不能消化和理解的，像其中的兩首寫鳥的詩(shī)，一首寫的是一只小鳥，忽然重重地掉到地上，也沒(méi)有血跡，也沒(méi)有呻吟掙扎，看起來(lái)也還是一只小鳥，但是它被重重地摔在地上，由活的變成了死的，最后一句是“那是一只很小很小的鳥兒/小得不能再小了”——這樣特寫鏡頭一樣的捕捉和描述，實(shí)際上其中有著很紛雜很沉痛的東西，孩子們一時(shí)也許不能明白，但留在他們心里疑問(wèn)的種子卻是有價(jià)值的。還有一首寫鳥的詩(shī)，寫的是一個(gè)饑餓的時(shí)代，饑餓的“我”好不容易有了一個(gè)饅頭，然后饑餓的生命們都看見了，都圍攏過(guò)來(lái)了，這樣我只好把饅頭舉過(guò)頭頂，讓小狗小貓小雞們都?jí)虿坏剑菂s被一只飛過(guò)頭頂?shù)男▲B叼走了。寫出了物質(zhì)困乏時(shí)代的一種生命關(guān)系，是會(huì)給一時(shí)衣食無(wú)憂的孩子們帶來(lái)特別的閱讀體驗(yàn)和新鮮認(rèn)知的。任何人的寫作都離不開自己的時(shí)代，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的寫作者就是用心用情記錄下自己的時(shí)代，給同代人和后來(lái)者看，高凱兄的詩(shī)里，也寫到他童年時(shí)期的一些特別記憶，比如把水果糖吃了，糖紙舍不得丟，成為另一種玩具和夢(mèng)想，比如關(guān)于小人書的記憶和情愫等等，都是一代人特有的記憶和收藏，由此更為深切地折射反映著一個(gè)時(shí)代的諸多方面。關(guān)于《在幼兒園門口》這首詩(shī)的寫作，高凱兄特別提到一句，說(shuō)類似于這樣的詩(shī)，他都有些“小題大做”，高凱兄的幾乎所有的詩(shī)都有這個(gè)特點(diǎn)，這其實(shí)于孩子們是有好處的，就是我給你準(zhǔn)備了一大桶水，你暫時(shí)只能喝或者說(shuō)只需要喝一小勺水，那你就喝這一小勺水好了，但我給你準(zhǔn)備了一大桶水可以供你慢慢來(lái)喝，供你長(zhǎng)久地喝下去，這也是寫作好作品的應(yīng)有之義。《紅樓夢(mèng)》之所以研讀不盡，就是因?yàn)閯?chuàng)作者在其中存駐了太多有價(jià)值有營(yíng)養(yǎng)的東西的原因。因此也可以說(shuō)，一切好的寫作都有著小題大做的特點(diǎn)或者說(shuō)追求。

在一首名為《其實(shí)我還沒(méi)有老》的詩(shī)里，有這樣的讓人怦然心動(dòng)的詩(shī)句“其實(shí)我還沒(méi)有老/我還會(huì)借來(lái)螢火蟲的光亮/寫孩子才會(huì)寫的/那些詩(shī)”——我覺(jué)得這首詩(shī)可以看作詩(shī)人的一個(gè)鄭重其事的自畫像，自況意味濃重。“借螢火蟲的光亮”給孩子們寫詩(shī)，“寫孩子們才寫的”“那些詩(shī)”，這樣的人，是值得羨慕的，也是應(yīng)該收獲到無(wú)量的祝福的。