關義軍《少年火種》：紅軍學校的少年們
關義軍的《少年火種》的背景設定于1933年底坐落于江西永新的紅軍學校第四分校，學校迎來了一群身穿軍裝的少年，他們走上了一條不同尋常的人生之路。作者向我們講述了異彩紛呈、妙趣橫生的軍事校園訓練生活，也呈現了戰場上彈火橫飛、英勇泣血的戰爭場景。該書作為一部描寫紅軍學校的兒童作品，為藝術百花園貢獻了一朵彌足珍貴、濃墨重彩的兒童文學之花。
對和平年代的孩子來說，戰爭年代的往事無疑是遙遠而陌生的，但時間的久遠反而會產生新奇之感，正如詩人邵燕祥所說：“現實感與歷史感的渾然結合，就是當代性。”好的兒童文學作品，應該能讓小讀者身臨其境，與書中的人物同呼吸共命運，和他們一起經歷喜怒哀樂，體驗失敗和成功。
《少年火種》具有很強的戰爭氛圍和引人入勝的故事情節，除此之外，也非常注重環境場景的描寫和營造，將人物和細節刻畫得非常細膩、逼真，同時，也有著流暢生動的語言風格。試想，我們在閱讀這些文采飛揚的文字的時候，是什么讓我們心情也能隨之跳躍？“血紅雪白，小戰士的鮮血把山坡上潔白的雪都染紅了，很是醒目，像是一面紅色的旗幟……”想必讀到這句話的小讀者們，都會為之震撼。
再說《少年火種》對人物的刻畫。因彈藥奇缺，少年紅軍學員在首次進行實彈射擊訓練的過程中，每位隊員都發了5發子彈。由于壓力過大，表現有些失常，成績慘不忍睹，竟然沒有一個人的成績達到要求，這個時候，政治隊的少年紅軍伍角星勇敢地站了出來：“舉槍準備射出第三顆子彈的時候，他眼睛的余光一下子掃到了環形靶的靶桿……屏住呼吸，集中精力，全神貫注，把槍口對準了靶桿，扣動扳機，一聲槍聲響過之后，他面前的靶桿瞬間被打斷了”。這樣的描寫便有了畫面感，形象逼真，栩栩如生。
“夕陽拖著余暉不情愿隱退的時候，第一天的訓練總算結束了。政治隊的新學員們，一個個拖著疲憊的身子，哼哼唧唧、表情痛苦、狼狽不堪地回到了寢室。”紅軍分校主要就是為了一線作戰部隊培訓連、排等級別的基層軍事和政治干部的，通過學習，讓學員們盡快補充到一線作戰部隊，時間急迫，刻不容緩。也正因如此，教官們對這些少年紅軍進行了異常嚴苛的軍事訓練，強度之大之難，超出想象。
《少年火種》在張弛有度、循序漸進、有聲有色的敘事中，充分發揮了兒童文學的教育作用，也通過情感與形象的交融，加強了作品的審美感受力度，會是孩子們喜愛的軍事題材兒童小說。
