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羅大佺的長篇兒童小說《螢火蟲之約》已由四川文藝出版社出版，讀后給我?guī)砹梭@喜和震撼。作家羅偉章評論作者：“在不長的篇幅里，既寫出了鄉(xiāng)村的艱難，又寫出了鄉(xiāng)村的希望，值得廣大讀者一讀。”茅盾文學(xué)獎獲得者周大新也稱：“語言樸實，人物形像鮮活，鄉(xiāng)土氣息濃厚，故事催人淚下，是近年來反映農(nóng)村生活的一部好作品。”我個人認(rèn)為，這些評論恰如其分地評介了這部作品的價值所在。

《螢火蟲之約》主要講述西南地區(qū)犍州市（縣級市）藥王谷鎮(zhèn)三瓢水村留守兒童、問題少年斑鳩歷經(jīng)生活磨難，在班主任老師羊一莊和社會各界的關(guān)心幫助下，改正自身缺點，克服家庭困難，考上了重點大學(xué)，學(xué)有所成后選擇回到故鄉(xiāng)，建設(shè)美麗家園的故事。小說涉及城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)村存在的留守兒童、鄉(xiāng)村教育、生態(tài)危機(jī)等諸多問題，極為引人深思；小說描寫的愛心相助故事，極為感人肺腑。我個人認(rèn)為，這是近年來出現(xiàn)的聚焦農(nóng)村現(xiàn)實狀況，表述農(nóng)民在社會轉(zhuǎn)型時期付出的艱辛，展望鄉(xiāng)村振興未來不可多得的一部好作品。

故事始于上個世紀(jì)90年代末期的3月，這是一個寓意豐富的時間點——春日降臨，萬物復(fù)蘇，希望隨之而來。羊一莊這個重點大學(xué)畢業(yè)的高材生，來到了偏僻的藥王谷中學(xué)，擔(dān)任高中一年級一班的班主任教師。任職伊始，羊一莊就遭遇問題學(xué)生斑鳩和同學(xué)打架。小說以斑鳩為引子，開始緩緩展開了故事的敘述。

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，加之受到外出打工潮的影響，斑鳩的父母迅速被卷入了進(jìn)城務(wù)工的洪流。但斑鳩的父母以及鄰居到城市后，體會到的卻是巨大的落差——和在農(nóng)村種田相比，除了能多掙點錢外，不僅工作辛苦，而且不斷遭受各種歧視。更為嚴(yán)重的是，他們的權(quán)益有時還無法得到根本性的保障。這是90年代以來城市化進(jìn)程逐漸加快，成千上萬的農(nóng)民工涌入城市務(wù)工后，經(jīng)濟(jì)狀況得以改善，個人生活水平逐步提高，但也承受壓力、做出犧牲的時代縮影。

在了解斑鳩的家庭背景之后，讀者就能理解斑鳩為何會成為問題少年。他是一個留守兒童，父親在打工時意外去世，母親下落不明。斑鳩不單心靈上無依無靠，生活上還需要照顧年邁的奶奶和幼小的妹妹，學(xué)習(xí)成績因此下滑也在預(yù)料之中。但因此在學(xué)校遭受班主任老師章曲溪的嚴(yán)重體罰和同學(xué)兔子、冬狗的無情嘲諷。繁重的生活，讓斑鳩本應(yīng)不諳世事的童年變得繁瑣而沉重，看著別人能夠享受父母的慈愛和溫暖，而他卻只能獨自承擔(dān)生活的痛苦和煩惱，斑鳩漸漸感到了命運捉弄人，生活不公平。于是一向溫順可愛的小斑鳩，變成了一只齜牙咧嘴的大狼狗，誰要看他不順眼，他就看誰不順眼。誰要惹著他，他就咬誰一口，任何事情都可能成為斑鳩宣泄不滿的替代品。一個山村少年，由此成為問題學(xué)生。應(yīng)該說，這也是社會轉(zhuǎn)型時期農(nóng)民離開土地進(jìn)城打工后付出的代價。這個代價具有一定的鄉(xiāng)村代表性。幸運的是，斑鳩遇到了羊一莊，一位熱愛教育、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的青年教師。經(jīng)由他的耐心引導(dǎo)、鼓勵，斑鳩終于轉(zhuǎn)變成為一個熱愛學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)生，最后考上了重點大學(xué)，成為三瓢水村和藥王谷中學(xué)校的驕傲。

小說最有意味之處在于結(jié)尾處斑鳩畢業(yè)后的選擇。他和羊一莊一樣，選擇回到家鄉(xiāng)，成為家鄉(xiāng)發(fā)展的一份子。通過發(fā)展生態(tài)旅游，帶領(lǐng)三瓢水的老鄉(xiāng)，成功踏上致富之路。

在小說的開頭，羊一莊同樣面臨抉擇：是留在生活優(yōu)越的城市，還是返回條件艱苦的鄉(xiāng)村？最終他毅然奔赴鄉(xiāng)村，這樣的選擇也收獲了預(yù)想中的效果——他給鄉(xiāng)村的小孩帶來了希望，一些如斑鳩這樣的同學(xué)的命運也隨之改變，小說呈現(xiàn)了“出走鄉(xiāng)村—回歸故鄉(xiāng)”這一引人深思的結(jié)構(gòu)。

小說中村里人出走的原因有兩種：務(wù)工和求學(xué)。外出求學(xué)的人，憑借知識改變自己的命運，甚至扮演著拯救鄉(xiāng)村的重要角色，羊一莊和斑鳩就是其中的代表。外出務(wù)工者則呈現(xiàn)截然不同的結(jié)果：有人勤勤懇懇，日益發(fā)達(dá)；有人悄無聲息，一無所獲。斑鳩的父親屬于后者。此番設(shè)置別有深意，作者篤信唯有知識能真正改變命運。斑鳩和羊一莊回歸家鄉(xiāng)、建設(shè)家園，這樣的設(shè)定呈現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村深沉的愛。他向我們拋出提問：有才的農(nóng)村青年應(yīng)當(dāng)何為？是否必須逃離農(nóng)村？他也在作品中給出了一個較為折中的辦法：青年學(xué)以致用，讓“村莊”走出困境，在建設(shè)過程中實現(xiàn)自己的價值，實現(xiàn)集體與個體的“雙向奔赴”。

此外，小說開篇關(guān)于保留還是撤掉“藥王谷中學(xué)校”的問題也值得思考。其實，他影射的就是當(dāng)下鄉(xiāng)村的教育問題：是撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)，讓村里的小孩都去城里上學(xué)？還是保留鄉(xiāng)村學(xué)校，讓教育資源適當(dāng)向鄉(xiāng)村傾斜——正如小說中所寫的那樣，調(diào)撥優(yōu)質(zhì)的教師去鄉(xiāng)村教書？實際上，時至今日，很多鄉(xiāng)村的學(xué)校被撤換，村民為了孩子的發(fā)展，只能去城里租房、買房。但這樣的情形又難免會產(chǎn)生諸多社會問題。如此，這種生活方式是否真的適合廣大農(nóng)民，適合他們的孩子？小說中，藥王谷中學(xué)校得以保留，這更適合鄉(xiāng)村的發(fā)展，也更契合自然教育、生態(tài)教育、勞動教育等新型教育理念。

最后，小說還涉及鄉(xiāng)村的生態(tài)問題。羊一莊的家鄉(xiāng)本來山清水秀，后來污染嚴(yán)重，斑鳩則選擇生態(tài)旅游帶領(lǐng)鄉(xiāng)親致富。這些都表明了作者的觀點，那就是以破壞環(huán)境換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展絕不可取。雖然城市化趨勢難以逆轉(zhuǎn)，但作者并不采取簡單的抵抗態(tài)度，而是嘗試為鄉(xiāng)村和村民找出路，這和鄉(xiāng)村振興的精神是不謀而合的。另外，小說以螢火蟲的故事開始，文中也多次出現(xiàn)螢火蟲的傳說。這樣的安排不僅僅是為了讓小說具備童話色彩，其實，小說中的“螢火蟲”也是生態(tài)和諧的象征，小說的名字“螢火蟲之約”則顯現(xiàn)出作者對人與自然和諧相處的美好愿景。

小說的作者羅大佺從小在鄉(xiāng)村長大，離開校園回去當(dāng)了將近10年農(nóng)民。他了解鄉(xiāng)村環(huán)境，熟悉鄉(xiāng)村生活，了解鄉(xiāng)村需求。一直以來，他都以文學(xué)的方式表達(dá)著自己對鄉(xiāng)村命運真誠的關(guān)切，《螢火蟲之約》就是他為鄉(xiāng)村吟唱的一曲飽含憂思和期盼的歌。