兒童文學(xué)跨學(xué)科拓展研究的新趨勢 ——第三屆國際兒童文學(xué)論壇在線上舉行
日前，由中國海洋大學(xué)主辦，中國海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、外國語學(xué)院、國際兒童文學(xué)研究中心聯(lián)合承辦的“第三屆國際兒童文學(xué)論壇：兒童文學(xué)跨學(xué)科拓展研究”在線上舉行。本屆論壇共有來自國內(nèi)外的100多名專家學(xué)者參會(huì)，其中包括來自劍橋大學(xué)、阿爾伯塔大學(xué)、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、格拉斯哥大學(xué)、麥考瑞大學(xué)等十余所高校的海外學(xué)者，來自北京師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、中國海洋大學(xué)、華中科技大學(xué)、南開大學(xué)等44所高校的國內(nèi)學(xué)者，以及27位在讀博士生。本屆論壇共計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文105篇，其中中文論文89篇，英文論文16篇。
國際兒童文學(xué)論壇始于2012年，以中美兒童文學(xué)高端論壇（青島）作為開端，論壇名稱從第三屆起改為國際兒童文學(xué)論壇。本論壇是各國學(xué)者交流兒童文學(xué)研究領(lǐng)域最新進(jìn)展的重要平臺(tái)，通過跨國界、跨文化和跨語言的學(xué)術(shù)探討，有力地拓展了兒童文學(xué)的學(xué)術(shù)疆域。
本屆國際兒童文學(xué)論壇的主題為“兒童文學(xué)跨學(xué)科拓展研究”，旨在促進(jìn)東西方學(xué)者對(duì)于兒童文學(xué)研究的跨學(xué)科性進(jìn)行深入思考，通過對(duì)兒童文學(xué)理論前沿問題、兒童文學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)、兒童文學(xué)與教育、比較兒童文學(xué)研究、兒童文學(xué)與文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)、兒童文學(xué)翻譯學(xué)研究、兒童文學(xué)與新媒體等問題的學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步豐富兒童文學(xué)研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。論壇共有主旨發(fā)言論文16篇，設(shè)立了7個(gè)主題的分論壇，分別為兒童文學(xué)理論與繪本理論研究、兒童文學(xué)史與比較兒童文學(xué)研究、跨媒介·文化產(chǎn)業(yè)·教育·閱讀研究、兒童文學(xué)翻譯與兒童文學(xué)批評(píng)研究、兒童文學(xué)作家論、兒童文學(xué)作品論，以及兒童文學(xué)的跨學(xué)科研究英文研討。本屆論壇規(guī)模盛大，與會(huì)學(xué)者人數(shù)眾多，提交論文所涉研究的內(nèi)容和研究方法異彩紛呈。僅就主旨發(fā)言而言，所發(fā)表論文的基本內(nèi)容跨越不同學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行了多學(xué)科多維度的深入思考。
跨學(xué)科的理論構(gòu)建
正如論壇的主題所示，本屆論壇在整體上具有較為鮮明的跨學(xué)科拓展研究色彩，與會(huì)學(xué)者的學(xué)科背景構(gòu)成包含了中外語言文學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)語文教育等諸多學(xué)科，論文研究所涉及的問題與領(lǐng)域也十分廣泛。值得注意的是，有多篇論文針對(duì)兒童文學(xué)的跨學(xué)科拓展研究進(jìn)行了專門的設(shè)想、構(gòu)建和研討，具有較強(qiáng)的理論性。
如朱自強(qiáng)的《論中國兒童文學(xué)研究的跨學(xué)科范式》指出，一個(gè)學(xué)科的成熟度，與建立明晰的研究“范式”有重要的關(guān)系。以周作人為代表的兒童文學(xué)跨學(xué)科研究具有兒童研究優(yōu)先、科學(xué)性、融通性、主體性等四個(gè)重要內(nèi)涵，將這種跨學(xué)科研究作為中國兒童文學(xué)的具有統(tǒng)攝性的研究“范式”，將會(huì)推動(dòng)中國兒童文學(xué)學(xué)科長足、快速的發(fā)展。吳翔宇的《跨學(xué)科拓展與中國兒童文學(xué)學(xué)科化的演進(jìn)》指出，學(xué)科本位主義制導(dǎo)了中國兒童文學(xué)學(xué)科知識(shí)化生產(chǎn)及在此基礎(chǔ)上的關(guān)系認(rèn)知；學(xué)科界分是跨學(xué)科實(shí)踐的原點(diǎn)，中國兒童文學(xué)的學(xué)科化是從多學(xué)科體系中“發(fā)現(xiàn)”、在析離中開啟學(xué)科自主性的過程。中國兒童文學(xué)的跨學(xué)科拓展應(yīng)在強(qiáng)化學(xué)科主體性的基石上有效地推進(jìn)，從而推動(dòng)中國兒童文學(xué)理論研究的創(chuàng)新與發(fā)展。鄭偉的《兒童文學(xué)跨界研究的效益與風(fēng)險(xiǎn)》一文則認(rèn)為，我們既要對(duì)兒童文學(xué)學(xué)科跨界研究帶來的效益給予充分肯定，也應(yīng)對(duì)其背后潛藏的風(fēng)險(xiǎn)保持警惕，避免兒童文學(xué)文本成為政治、歷史、心理、階級(jí)、性別問題探討的佐證材料，忽略文本自身的文學(xué)價(jià)值，以至于無法在為童年幸福立論這一具有終極意義的價(jià)值追求上達(dá)成共識(shí)。
跨學(xué)科視野與研究方法
除了對(duì)于兒童文學(xué)跨學(xué)科拓展研究進(jìn)行理論化建構(gòu)的努力之外，本次論壇還有相當(dāng)數(shù)量的論文展現(xiàn)了跨學(xué)科的視野，或是運(yùn)用了跨學(xué)科的研究方法，為兒童文學(xué)的跨學(xué)科研究提供了有價(jià)值的范例。
湯素蘭的《新媒體時(shí)代兒童文學(xué)創(chuàng)作的新變》從媒介學(xué)研究、文化產(chǎn)業(yè)研究的視野出發(fā)，指出新媒體的融合、互聯(lián)和參與特征，給中國兒童文學(xué)帶來了全新的變化。陳暉的《原創(chuàng)圖畫書中本土文化的視覺表達(dá)》以圖像研究理論為依據(jù)，剖析了原創(chuàng)圖畫書中對(duì)本土文化視覺表達(dá)的方式及指向。李學(xué)斌、馬艷的《小學(xué)語文教科書兒童文學(xué)選文》立足于兒童教育學(xué)，梳理了百年以來，我國小學(xué)語文教科書兒童文學(xué)選文的嬗變，并對(duì)未來小學(xué)語文教科書兒童文學(xué)選文或呈現(xiàn)趨勢做出預(yù)測。張國龍的《安徒生童話的中國闡釋問題及對(duì)異質(zhì)文化傳播的啟示》以傳播學(xué)的視野，爬梳百年安徒生童話的中國接受歷史及其與文化語境的關(guān)聯(lián)，聚焦安徒生童話中國闡釋中存在的諸多問題，進(jìn)而為異質(zhì)文化的傳播提供參照和啟示。徐德榮、安風(fēng)靜的《周作人“一體兩翼”兒童文學(xué)翻譯思想研究》的研究視野則是翻譯學(xué)和跨文化交際理論，認(rèn)為周作人的兒童文學(xué)翻譯思想以其首創(chuàng)的兒童本位理念為體，構(gòu)成“一體兩翼”的兒童文學(xué)翻譯思想體系，對(duì)中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用，亦對(duì)當(dāng)下的兒童文學(xué)翻譯具有借鑒價(jià)值。
還有一些論文運(yùn)用了跨學(xué)科的研究方法，如伊芙琳·阿里斯佩的《圖畫書和虛構(gòu)的讀者》，借助兒童閱讀理論研究，指出一些圖畫書正在成為傳統(tǒng)書籍向數(shù)字時(shí)代轉(zhuǎn)變過程中的重要媒介。卡倫·科茨的《圖畫書中的視覺概念隱喻》一文運(yùn)用兒童閱讀理論以及兒童認(rèn)知心理學(xué)，研究了不同年齡段兒童對(duì)圖畫書中各種視覺概念隱喻的反應(yīng)。高振宇的《繪本與兒童哲學(xué)：關(guān)鍵論爭與實(shí)踐策略》立足兒童哲學(xué)研究方法，探討了是否應(yīng)當(dāng)，或應(yīng)該如何將繪本應(yīng)用于兒童哲學(xué)項(xiàng)目之中的問題。舒?zhèn)サ摹吨匦聦徱?0世紀(jì)童話心理學(xué)》透過心理學(xué)視閾，重新審視現(xiàn)當(dāng)代童話敘事文學(xué)的認(rèn)知和審美特征以及功能，以此推進(jìn)兒童文學(xué)的跨學(xué)科研究。埃米莉·墨菲的《全球化的1930年代》則運(yùn)用歷史學(xué)和社會(huì)文化研究的方法，闡明了兒童插畫家?guī)鞝柼亍ぞS澤的作品對(duì)美國1930年代的國際化進(jìn)程的貢獻(xiàn)，及其作品中所包含的爭議性觀點(diǎn)。
兒童文學(xué)學(xué)科建設(shè)與方法論意識(shí)
許多學(xué)者的報(bào)告對(duì)兒童文學(xué)這一學(xué)科進(jìn)行了較為宏觀的理論建構(gòu)，力圖將當(dāng)代兒童文學(xué)研究打造成一個(gè)復(fù)調(diào)式的學(xué)術(shù)共同體，這是一種順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)文化思潮的學(xué)科自覺意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)兒童文學(xué)的學(xué)科建設(shè)具有積極的意義。例如李利芳的《中國兒童文學(xué)價(jià)值論》深入研判了中國兒童文學(xué)價(jià)值論的內(nèi)涵、任務(wù)與目標(biāo)。惠海峰的《圖畫書理論建構(gòu)若干前提問題》試圖探討當(dāng)前國內(nèi)外圖畫書理論建構(gòu)存在的若干重要前提問題，從而為圖畫書研究尋找一個(gè)成熟的批評(píng)框架和理論方法。何衛(wèi)青的《童詩的可能性》、王琳的《新世紀(jì)以來我國兒童文學(xué)翻譯出版研究》則分別以兒童詩歌和兒童文學(xué)翻譯出版情況為考察對(duì)象，嘗試解決這些兒童文學(xué)專門領(lǐng)域中的重大理論問題。
在重視理論建構(gòu)的背景之下，本屆論壇的許多學(xué)術(shù)論文頗具學(xué)術(shù)研究的方法論意識(shí)，涉及大量的研究模式和研究方法，即便是作家作品論，也超越了以往文學(xué)研究所運(yùn)用的傳統(tǒng)方法，在作家作品的闡釋中顯示出了深刻的理論性。例如侯穎的《程瑋幻想小說對(duì)童年文化生態(tài)的自覺反思》一文，透過童年文化生態(tài)的視域來解讀程瑋的幻想小說；曾小月的《镕裁別趣》一文以中國文學(xué)傳統(tǒng)理論來分析馬來西亞華文作家年紅的兒童文學(xué)作品；杜傳坤的《論“真正”的孩子及其教化》一文立足教育學(xué)理論來剖析兩部相隔百年的現(xiàn)代童話經(jīng)典；姜淑芹的《〈哈利·波特〉系列的雙重?cái)⑹逻\(yùn)動(dòng)》一文則運(yùn)用敘事學(xué)理論來揭示《哈利·波特》系列顯性情節(jié)發(fā)展背后的隱性敘事進(jìn)程等等。這些文章充分顯示出，方法論在兒童文學(xué)界正在越來越成為一種普遍的自覺。
前沿意識(shí)與創(chuàng)新觀點(diǎn)
本屆論壇與會(huì)國內(nèi)外學(xué)者的論文普遍具有前沿意識(shí)，勇于探索學(xué)術(shù)上的未知領(lǐng)域，提出了具有創(chuàng)新意義的觀點(diǎn)。例如，約翰·史蒂芬斯的《曇花一現(xiàn)的蒸汽朋克風(fēng)格》考察了青少年文學(xué)中的“蒸汽朋克”元素，指出兒童文學(xué)中的蒸汽朋克是一種不可持續(xù)的敘事形式。張生珍的《兒童文學(xué)中的行動(dòng)主義者及其生態(tài)倫理指向》通過探索兒童文學(xué)中的生態(tài)倫理相關(guān)話題，研究作為行動(dòng)主義者的兒童或青少年如何利用其弱勢地位，改變并重構(gòu)權(quán)力關(guān)系，引領(lǐng)人類走出困境。談鳳霞的《邊界與操演》則觸及到了戰(zhàn)爭兒童文學(xué)、戰(zhàn)爭書寫、創(chuàng)傷敘事、文學(xué)文本的“表征性”和“操演性”、人類命運(yùn)共同體等前沿乃至尖銳的話題，引起了與會(huì)者的廣泛興趣。羅克珊·哈德的《“沒有我們參與，不要替我們做決定”》基于美洲原住民文化對(duì)于親屬關(guān)系的理解，解讀原住民作家創(chuàng)作的兒童文學(xué)中的動(dòng)物形象。
另外，還有一些論文對(duì)兒童文學(xué)史的某些重要問題做出了饒有新意的闡釋，例如張梅的《民國時(shí)期“童心”說的烏托邦精神》指出，“童心”這個(gè)清末民初不斷走入人們視野的高頻詞推動(dòng)了童年觀的重大變革，并以某種獨(dú)特的啟蒙現(xiàn)代性呼應(yīng)了布洛赫對(duì)“尚未存在”的理想國不懈追尋的烏托邦精神，參與到新文化運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)代進(jìn)程中。徐妍的《“幼者本位”觀念的反面》基于魯迅在創(chuàng)作《阿Q正傳》前的現(xiàn)實(shí)語境，從“幼者本位”觀念內(nèi)涵的正反面變換、文本世界的隱微結(jié)構(gòu)、文學(xué)史的接續(xù)等三個(gè)方面，闡述了《阿Q正傳》中的隱蔽副題。
學(xué)科進(jìn)化與新生力量
回顧往屆的兒童文學(xué)高端論壇，明顯地體現(xiàn)出我國兒童文學(xué)學(xué)者在研究視野和路徑方面與國際之間的差異。海外學(xué)者大都采用個(gè)案分析的研究思路，與文學(xué)理論和宏大的文化背景相勾連，將理論與實(shí)踐相結(jié)合；而中國學(xué)者則通常采用比較宏觀的研究視角，力圖建構(gòu)一個(gè)宏大的理論框架，這兩種治學(xué)方式形成了一種對(duì)照。在本屆論壇上，我們欣喜地看到，中國學(xué)者的論文既有為數(shù)眾多的宏觀研究，也有相當(dāng)數(shù)量的微觀研究，在一種開拓性的視域中串聯(lián)起宏觀文化背景，這無疑是在國際學(xué)術(shù)交流中，中國兒童文學(xué)學(xué)術(shù)界自然生發(fā)出的一種變化，是中國兒童文學(xué)學(xué)科進(jìn)化的一個(gè)表現(xiàn)。這充分說明，通過東西方學(xué)術(shù)思想的交流碰撞，本土學(xué)者的研究視野和路徑正在不斷向國際高水平研究靠攏，創(chuàng)生出更具新意、更加深刻、更富學(xué)術(shù)生命力的成果。
論壇邀請(qǐng)了諸多國際兒童文學(xué)研究界的知名學(xué)者以及國內(nèi)諸多具有學(xué)術(shù)影響力的學(xué)者與會(huì)，具有較高的學(xué)術(shù)品質(zhì)，是學(xué)術(shù)成果豐富、學(xué)術(shù)研討深入的一屆研討會(huì)。參加論壇的學(xué)者對(duì)于兒童文學(xué)理論孜孜不倦的構(gòu)建，使得當(dāng)下的國際兒童文學(xué)研究已經(jīng)不再是偏安一隅的“邊緣學(xué)科”，而是不斷力圖打破原有的桎梏，不斷走向跨學(xué)科研究與文化研究的廣闊天地，不斷擁抱和接受富有實(shí)驗(yàn)精神的創(chuàng)新文本的朝陽學(xué)科。論壇的舉辦既將對(duì)中國兒童文學(xué)的學(xué)科建設(shè)起到實(shí)際推動(dòng)作用，也將進(jìn)一步充實(shí)東西方學(xué)者的研究范式，拓展東西方學(xué)者的研究視野，加快兒童文學(xué)學(xué)科的國際化進(jìn)程。
